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Vanessa de Fátima Silva Moura é licenciada em Pedagogia pela Escola Federal do Piaui ? UFPI, atua como professora no programa ACELERA BRASIL do Instituto Airton Senna com parceria da SEDUC-PI. Camila Lima é licenciada em Pedagogia na Faculdade Federal do Piaui ? UFPI, atua como professora de educação infantil na universidade Tamandaré na cidade de Teresina-PI. Maria Fernanda Peneda de Azevedo Pedra é licenciada em Ciências da Educação na UP, PORTO-PT e tem especialização em Mediação de Conflitos em Contexto Escolar, pela Instituição Lusofona, Porto - PT. http://www.modernmom.com/?s=negocios últimas décadas temos assistido a educação como caminho direito para o desenvolvimento do nação, e dentro dela a geração de professores como sendo fator grave para a preparação de cidadãos conscientes.

http://zonadegamezerado770.iktogo.com/post/seleo-olhe-15-cursos-online-gratuitos-de-universidades-brasileiras vêem sendo efetuados sobre o desenvolvimento do profissional professor, trabalhos bem como fazem com que os professores reflitam a respeito de prática diária. Ser professor, hoje, significa não só explicar determinados conteúdos, mas essencialmente um ser educador comprometido com as alterações da comunidade, oportunizando aos alunos o exercício dos direitos básicos à cidadania. Nessa compreensão, realizamos esta pesquisa que mostra aspectos referentes ao desenvolvimento profissional de professores das séries iniciais do ensino fundamental de Teresina que cursaram Licenciatura Plena em Pedagogia, por meio do convênio entre Prefeitura Municipal e a instituição de ensino Federal do Piauí. A referida procura tem por objetivo geral identificar como os professores da Rede Municipal de Ensino investem em seus processos de desenvolvimento profissional.

Fonte pesquisada: http://www.modernmom.com/?s=negocios

O DESENVOLVIMENTO DO PROFISSIONAL PROFESSOR DAS SÉRIES INICIAIS. veja detalhes que o profissional professor das séries iniciais se forma por intermédio de um procedimento dinâmico de interações e experiências, pela qual os saberes são desenvolvidos, seja para definir dificuldades em sua prática pedagógica seja para organizá-la. Na construção destes saberes o professor aprende a profissão de educador.

O modo de geração do confira o post aqui engloba a interação entre o discernimento teórico e prático, fazendo-o montar habilidades para saber suportar com as diferentes situações que surgem pela atuação da prática docente. http://seuestiloblog78.fitnell.com/18879377/5-t-cnicas-para-memorizar-textos-claramente , o recurso de formação contínua de professores lhes possibilita ter consciência das delimitações da ação pedagógica tal como a procura de liberdade.

A criação continuada expõe- se deste modo como um modo inacabado respectivo da criação de um profissional às exigências do exercício de tua profissão. Desse modo, o educador que compreender uma série de saberes, capacidades e habilidades que o fizerem competente no exercício da docência poderá ser considerado um profissional. As escolas em fonte ficam situadas nos bairros Vila Confiança e Grande da Ressurreição, Leia Significativamente mais . Ambas as escolas funcionam em um prédio de infraestrutura física considerada legal, modo descomplicado, entretanto bem concebida para atender as necessidades de funcionamento de uma sensacional universidade.

Considerando- se o propósito que direcionou esta investigação, os docentes selecionados foram professores que lecionam do 1º ao 5º ano e formados em Pedagogia pelo convênio UFPI/ PMT. Neste foco procuraremos caracterizar o perfil desses educadores, exibindo o sexo, faixa etária, qualificação profissional, tempo de serviço, turno e série que lecionam como mostra o quadro utilizado para caracterização dos professores no fim do trabalho.

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A faixa etária dos nossos interlocutores varia entre trinta e um e 50 anos de idade, o que demonstra que possuem uma larga experiência no magistério. Quanto à qualificação profissional, foi possível verificar que todos os educadores são graduados em Pedagogia, com exceção em duas, que possuem especializações. Todos os professores são experientes, com tempo de serviço entre cinco (5) e vinte e cinco (vinte e cinco) anos. A análise da profissionalidade docente revela as peculiaridades da geração do professor caracterizando a geração continuada. Desse modo, esta porção do presente estudo contempla a apresentação dos dados coletados na procura, objetivando o discernimento e descrição das indagações que nortearam o estudo.

Frente a tantas cobranças impostas pela população atual, a formação continuada passa a ser uma necessidade que envolve aspectos sociais e pessoais. A valorização dos processos de aprendizagem dos próprios professores, ou seja, no investimento pessoal e institucional de seu aperfeiçoamento continuo, de acordo com a fabricação ou geração de diferentes contextos de aprendizagem também par ao professor e não apenas pro aluno.

Sendo assim, discussões sobre formação continuada precisam está presente no âmbito da educação, em razão de possibilita ao educador ponderar sobre o teu fazer, pelo motivo de esta promove a reflexão dos educadores, melhorando desse jeito tua prática. Os eventos proporcionam aos educadores a troca de experiências entre os mesmos, promovendo ainda essenciais reflexões sobre as práticas por eles construídas, sendo considerado fator de enorme importancia pra atuação do profissional da educação. Neste sentido, o saber docente só se legitima uma vez que os professores, no decorrer da atuação profissional, participe de eventos ligados a formação continuada, emergindo sendo assim inúmeros conhecimentos.

O processo formativo pelo qual os docentes vivenciam estar regressado para a pesquisa de melhor capacitação profissional e no cotidiano destas ações educativas eleva- se a particularidade do ensino e da aprendizagem. Investimentos pela criação continuada têm relevância interessante para a formação docente, já que torna o profissional da educação mais reflexivo e atuante, possibilitando-os a facilidade de sobressaírem aos desafios localizados no dia a dia escolar.